营造心理教师专注本职工作氛围

苏迪

中小学心理教师，是青少年心理健康教育的主力军，在青少年心理问题防治中扮演重要角色。然而，《半月谈》记者在多地调查发现，这一群体在一些学校面临尴尬处境。在部分中小学校，重视学生心理健康并未落到实处，心理健康教育老师、心理教育被边缘化的现象不同程度存在。

心理健康教育不仅关乎学生的身心健康，还深刻影响着学生的学习、生活和未来的发展。在这项不可忽视的教育工作中，心理健康教育教师发挥着巨大作用。要避免或解决心理健康教育教师被“边缘化”，关键在于从顶层设计到中层执行再到基层工作强化制度安排。应进一步提升心理健康教育教师的工作认同感和获得感，建立完善的职业发展路径和培训体系，并引导学校、家庭和社会给予更多的理解、支持和配合。

强化心理健康教育学科地位，提高心理健康教育教师待遇。教育部门需要发挥其引导作用，对心理教师的职业发展和专业成长给予更多的关注和支持，提供政策保障，制定执行标准。通过政策引导、资金支持等手段，提高心理健康教育工作在教育体系中的地位，划定心理健康教育教师工作职责范围，尽可能避免心理健康教育教师身兼行政等职能，释放其更多的精力专注于本职工作；提高教师的编制数量以满足学校的需求，设立专门的心理健康教育教师职称考核和评定指标，提高工资、津贴、福利等方面的待遇水平，提供更多元、更明晰的晋升机会和薪酬增长空间。

完善心理健康教育教师专业培训体系，建立心理教育职业发展路径。学校应加强对心理健康教育教师的认可和扶持，为其创造更多的培训和晋升机会，为其开展心理健康教育工作提供坚强后盾。建立和完善多维度的心理健康教育教师专业培训体系，包括定期的研讨会、讲座、实地考察等多种形式，以满足不同阶段和不同需求的教师培训。提高培训效果和实用性，以解决实际问题的案例为引导，使教师能够将所学知识应用到实际工作中。同时，为心理健康教育教师提供持续性的职业发展机会，鼓励教师通过自我提升、参与科研项目等方式实现个人职业发展，以促进心理健康教育的不断发展。

重视家庭引导建立信任关系，社会协同发力寻求紧密合作。家庭和社会也需要对心理健康教育教师的工作和价值有更深入的认识和理解，减少对心理健康教育教师的误解和偏见，给予更多的支持和配合。心理健康教育工作应深入家庭教育中，通过家长教育讲座、宣传等方式，帮助家长了解孩子的心理状态和需求，学会与孩子进行有效沟通和交流，引导家长树立对于学校心理健康教育工作的正向认知。此外，还需要积极协同其他政府部门共同给予政策支持保障，联合相关专业机构组织开展持续性强、覆盖面广、参与度高的心理教育宣传科普活动，以推动心理健康教育更加深入人心。

只有通过全方位的配合，才能真正将心理健康教育教师的职能从边缘拉回正轨，为心理健康教育事业培养有为人才，为学生的健康成长提供更加全面、精准和有效的帮助。

（作者系东方启明心理健康研究院副院长）